Η Τουρκική Μειονότητα της Δυτικής Θράκης (52-2020)

«Σε παρακαλώ κόψε το ρεύμα σε μια ώρα, κάνει μάθημα το παιδί μου τώρα». Αυτή η φράση πάγωσε την ελληνική κοινωνία στα τέλη Νοεμβρίου και ειπώθηκε από τον συγγενή παιδιού που παρακολουθούσε μαθήματα τηλεκπαίδευσης εν μέσω πανδημίας όταν υπάλληλος εταιρείας παροχής ηλεκτρικού ρεύματος πήγε να διακόψει την παροχή στο σπίτι λόγω ανεξόφλητων οφειλών. 

Το περιστατικό έλαβε χώρα στον οικισμό Κίνυρα του Δήμου Αρριανών στη Ροδόπη, έναν οικισμό περίπου 150 κατοίκων. Δεν είναι ωστόσο η μοναδική ιστορία ανά την Ελλάδα, καθώς παρόμοιες είδαν το φως της δημοσιότητας. Η πανδημία του κορωνοϊού, ενέτεινε φαινόμενα φτώχειας και άμβλυνε τα κενά και τις ελλείψεις στην εκπαιδευτική διαδικασία.   

            Ο βουλευτής του Κινήματος Αλλαγής, Γιώργος Καμίνης, κατέθεσε ερώτημα στην Υπουργό Παιδείας, γνωστοποιώντας μία άλλη τραγική πραγματικότητα, ότι στον οικισμό Άβαντος της Αλεξανδρούπολης, μία αμιγώς μειονοτική περιοχή στις παρυφές της πόλης, από τα 223 παιδιά σχολικής ηλικίας, τα 201 δεν έχουν εξοπλισμό για τηλεκπαίδευση και τα 182 δεν διαθέτουν καν σύνδεση στο διαδίκτυο. Σε αυτές τις περιοχές η τηλεκπαίδευση έχασε το νόημα της ύπαρξής της δημιουργώντας, όπως αναφέρει ο βουλευτής στην ερώτησή του, μαθητές «δύο ταχυτήτων».

            O κορωνοϊός έφερε τα πάνω κάτω σε πολλούς τομείς της ζωής και της καθημερινότητας των πολιτών σε παγκόσμιο επίπεδο. Η εκπαίδευση δεν έμεινε ανεπηρέαστη, πόσω δε μάλλον η μειονοτική εκπαίδευση η οποία κάθε χρονιά είναι η μεγάλη πρωταγωνίστρια αλλά και η μεγάλη ασθενής.

            Το 2020 ψηλά στην ατζέντα παρέμεινε το κτιριακό πρόβλημα του Μειονοτικού Γυμνασίου και Λυκείου Ξάνθης, Μουζαφέρ Σαλήχογλου. Η κατάσταση όπως όλα δείχνουν στο σχολείο είναι αφόρητη και η λύση δεν επιδέχεται περαιτέρω αναβολών. Ο κορωνοϊός και η ανάγκη προστασίας της δημόσιας υγείας υπενθύμισαν ότι τα μπαλώματα και οι προσωρινές λύσεις το μοναδικό που μπορούν να προσφέρουν είναι πίστωση χρόνου μέχρι να βρεθεί μία μόνιμη και βιώσιμη λύση. Δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να εφησυχάζουν την πολιτική ηγεσία και όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.

            Τα δύο μειονοτικά γυμνάσια και λύκεια σε Ξάνθη και Ροδόπη αναστενάζουν κτιριακά, έχουν ξεπεράσει εδώ και καιρό τις αντοχές τους και όπως όλα δείχνουν ήρθε η ώρα για παρεμβάσεις. Είναι άραγε η κατασκευή ενός ακόμα μειονοτικού σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ένα από τα θέματα που θα απασχολήσουν την Διακομματική Επιτροπή για την Ανάπτυξη της Θράκης αναγνωρίζοντας μια ανάγκη και μια υπάρχουσα κατάσταση που έφτασε στο απροχώρητο;

            Το 2020 την τιμητική τους είχαν και τα Ιεροσπουδαστήρια. Εν μέσω θέρους ψηφίστηκε νόμος ο οποίος ανάμεσα σε άλλα ρύθμισε θέματα των Ιεροσπουδαστηρίων της Θράκης αλλάζοντας τα μέχρι σήμερα δεδομένα. Έτσι, σύμφωνα με αυτόν η Σχολική Εφορεία θα συγκροτείται με απόφαση του εκάστοτε Υπουργού Παιδείας. Σε αυτήν Πρόεδρος ορίζεται ο οικείος Μουφτής και αναπληρωτής του ένας εκπαιδευτικός που υποδεικνύεται με πρόταση του Μουφτή, ενώ τα υπόλοιπα μέλη θα αναδεικνύονται μέσω εκλογών.

            Ήταν μία κίνηση που άφησε πολλά ερωτηματικά, με κύριο το αν τελικά ο νόμος ήρθε για να διορθώσει κάποιο πρόβλημα ή να δημιουργήσει περισσότερα. Οι εκπρόσωποι της Μειονότητας αντέδρασαν έντονα ζητώντας την κατάργησή του κατηγορώντας την κυβέρνηση για αντιδημοκρατική συμπεριφορά, ενώ ορατός είναι ο φόβος αν αυτές οι αλλαγές συμπαρασύρουν στο μέλλον και τις Σχολικές Εφορείες των υπόλοιπων μειονοτικών σχολείων. Στην καρδιά του ζητήματος βρίσκεται η αυτονομία των μειονοτικών θεσμών και ο περιορισμός της από την πλευρά της πολιτείας.

            Εν μέσω της γενικής πανδημίας του κορωνοϊού, κι ενώ επιβλήθηκε το δεύτερο lockdown στην Ελλάδα με ιδιαίτερα επιβαρυμένες τις περιοχές της Βόρειας Ελλάδας συμπεριλαμβανομένης και της Θράκης, η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αποφάσισε την προκήρυξη εκλογών για την ανάδειξη μελών νέων Σχολικών Εφορειών των Μειονοτικών Σχολείων στις 22 Δεκεμβρίου.

Με κλειστά τα σχολεία, με έξαρση της πανδημίας, με συστάσεις για αυστηρή τήρηση των μέτρων αλλά και μέτρα περιορισμού της κυκλοφορίας, με ειδική διαδικασία για έξοδο η οποία προφανώς δεν προβλέπει την συμμετοχή σε εκλογική διαδικασία, αδυνατεί κανείς να κατανοήσει το σκεπτικό αλλά και τους λόγους που οδήγησαν βεβιασμένα την ηγεσία του Υπουργείου στην λήψη της απόφασης.

Τελικά με νεότερη απόφαση η διενέργεια εκλογών αναβλήθηκε για τις 12 Ιανουαρίου χωρίς να αλλάξει η ημερομηνία υποβολής υποψηφιοτήτων που παρέμεινε η 10^η Δεκεμβρίου όπως όριζε η αρχική απόφαση, ενώ το lockdown με τα σημερινά δεδομένα έχει ισχύ μέχρι τις 7 Ιανουαρίου.

            Η Μειονότητα αντιδράει έντονα στις αλλαγές που συμβαίνουν και επηρεάζουν την λειτουργία των Σχολικών Εφορειών. Ποιά είναι άλλωστε η ουσία της ύπαρξης μιας πενταμελούς Σχολικής Εφορείας η οποία θα αναδεικνύεται με διορισμό ως προς τον πρόεδρο και εκλογές για τα υπόλοιπα μέλη; Για ποιο λόγο οι μέχρι σήμερα εκλογές αντικαταστάθηκαν με αυτό το μεικτό μοντέλο που θυμίζει λίγο από εκλογές, λίγο από διορισμό, και εν τέλει, περιπλέκει αντί να απλοποιεί τις διαδικασίες;

Τα νηπιαγωγεία βρέθηκαν στο προσκήνιο και αυτήν την χρονιά, με αφορμή κυρίως τα προβλήματα που ανέκυψαν στην εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης λόγω έλλειψης υποδομών, αλλά και άλλων αλλαγών, όπως η εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στα νηπιαγωγεία. Το Υπουργείο νομοθετεί και αναγνωρίζει την σπουδαιότητα εκμάθησης ξένων γλωσσών από την νηπιακή ηλικία. Η Μειονότητα εύλογα αναρωτιέται γιατί το αίτημά για ίδρυση δίγλωσσων νηπιαγωγείων ώστε να διασφαλιστεί η εκμάθηση της μητρικής γλώσσας στα νηπιαγωγεία της Θράκης συναντάει πόρτες κλειστές.

            Όπως συμβαίνει κάθε χρόνο από το 2011 που ξεκίνησαν οι αναστολές λειτουργίας των μειονοτικών δημοτικών σχολείων, έτσι και το 2020 άλλα οχτώ σχολεία ανέστειλαν την λειτουργία τους, ενώ στα μέσα Νοεμβρίου υπήρχαν ακόμα κενά σε εκπαιδευτικούς μειονοτικού προγράμματος στα σχολεία της Θράκης. Η μειονοτική εκπαίδευση είναι ένας χώρος που συνήθως δίνει πολλές ειδήσεις μέσα στη χρονιά. Ευχόμαστε για το 2021 να είναι μόνο ευχάριστες.